Algunos niños necesitan gafas, otros sillas de ruedas, implantes auditivos, piernas ortopédicas, manos biónicas, y otros necesitan una «sombra»
Quizá hay que replantearse bastante y mucho cuántos derechos se incumplen al obstaculizar su paso a la escuela.
Si quitaran el bastón a un invidente pensaríamos que es una barbaridad y sin embargo es lo que se hace con los niños cuyo bastón, gafas o silla de ruedas es el maestro sombra.
Imaginemos una orquesta de expertos músicos sin director musical. Cómo sonaría al cabo de unos minutos? Así es como funciona la mente de una persona con autismo. Cada área funciona sin contar con las otras áreas, desconectadas entre sí y sin director ejecutivo se funciona caóticamente.
Sabemos que la mayoría de personas con autismo, hoy integrados en las siglas TEA, (personas que presentan trastornos de espectros autistas) pueden procesar la información correctamente pero tienen problemas con la respuesta y producción.
Son varias las causas que se han detectado destacando una defectuosa y caótica coordinación de las distintas áreas cerebrales con el lóbulo frontal. Este Lóbulo Frontal organiza los pensamientos y controla los sistemas cerebrales primarios mediante unas herramientas mentales que se llaman Funciones Ejecutivas. Gracias a estas Funciones Ejecutivas un cerebro puede planificar una acción, inhibir impulsos, controlar los movimientos dirigidos a un fin, tener la información retenida un tiempo mientras se piensa qué decidir o atender el tiempo suficiente para entender lo que se le comunica. Sin el control de este lóbulo sobre la amígdala, sede de las emociones, y el hipocampo, órgano administrador de información, el individuo queda sometido a su propio albedrío de emociones y deseos inmediatos e impulsos sin control.
El Maestro Sombra es el cerebro ejecutivo de estos alumnos y es de una enorme importancia en el aula, sobre todo en los primeros momentos de la escolaridad donde debe aprender las rutinas de aula.
A los niños pequeños no les hace falta que le adviertan sobre las diferencias puesto que las ven como algo natural a la vida. ¡Cuántos niños TEA son desviados a aulas específicas cuando tener un maestro sombra le proporcionaría esa inclusión que se pretende sea efectiva!
Algunos alumnos necesitan el maestro sombra toda la escolaridad y hoy día se está planteando ampliar este recurso en la universidad. Muchos TEA con capacidad abandonan sus estudios superiores por falta de preparación del profesorado. La Universidad tiene que revisar el proceso de inclusión para estos niños cuyas capacidades cognitivas están simplemente desorganizadas.
En los países más avanzados de Europa, las personas con autismo de gran afectación lo mantienen de por vida.
Algunos extractos :
(…)»Es evidente que se necesita a gritos y con urgencia una figura que no existe actualmente y que es la básica e imprescindible para que la inclusión educativa funcione en el Autismo: el profesor con función de sombra. https://app.box.com/shared/96a7fjysus
La figura del monitor de educación especial no es capaz ni por sus funciones ni por su nivel de formación y especialización de dar cobertura a las necesidades de nuestros hijos, que van más allá de la atención física, deambular o asistencia en el cuarto de baño y control de esfínteres. Las características de los alumnos con autismo y sus problemas de falta de comunicación y habilidades sociales exigen que haya una persona, que les sirva de intérprete de lo que va aconteciendo, y tenga una función educativa en un plano social del aprendizaje. Y que sirva también como agente modificador de aquellas conductas inapropiadas y características de los alumnos con autismo, cuando se bloquean, frustran o no comprenden lo que está pasando a su alrededor.
Entendemos que la ausencia de este tipo de personal formado y con estas funciones es una carencia tremenda en el sistema educativo y si bien comprendemos la dificultad para dar una solución inmediata, creemos que si hay opciones que podrían dar salidas alternativas a esta necesidad». (Plataforma reivindicativa por una Educación Inclusiva hoja de ruta : )
Funciones del Maestro Sombra recogidas de : http://emmanuelroga.wixsite.com/psicologo/single-post/2014/05/22/Asistente-en-aula-regular-maestro-sombra
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Ayudar a reconocer las rutinas escolares y cómo responder acertadamente
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Apoyar al docente de grupo y a los compañeros para que conozcan de qué manera pueden dirigirse al niño con TEA y en qué áreas apoyarlo más.
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Orientar compartiendo el conocimiento y los posibles abordajes terapéuticos.
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Estructurarle al niño las actividades escolares
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La orientación de la adecuación curricular, que consiste en hacer las modificaciones para que el niño pueda acceder a tales conocimientos requeridos a la etapa de educación básica desde sus características particulares.
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Apoyar al niño en el reconocimiento emocional y afectivo de los otros y enseñarle a responder. a notar los estados afectivos en sí mismo y en los demás. Aprender estos gestos es importantísimo para su socialización e intención comunicativa.
Ver más en :
http://plataformatgdteamalaga.blogspot.com.es/2010/10/reivindicaciones-denuncias-y-peticiones.html
http://dimensionautismo.blogspot.com.es/2009/08/el-rol-de-la-maestra-sombra-dentro-de.html
http://diamundialautismo.com/entender-el-autismo/#toggle-id-5
Foto de portada, cortesía : https://mimundoprofesional.wordpress.com/2014/10/09/entrada-numero-3/
Neurodiversos 
El monitor de educacion puede hacer todo eso apoyado por el profesor de educacion especial. La experiencia de 15 años te ayuda a conocer a estos niños y saber como actuar en cada momento.
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Asi ,es Gloria
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Hola Gloria, gracias por tu comentario. La experiencia ayuda, por supuesto, sobre todo cuando no había tanta especialización en los educacandos TEA. Cuéntanos tu experiencia, seguro que nos aportas mucho!!!!
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En los años que llevo trabajando en colegios (15 en diversas funciones, desde monitora de comedor hasta maestra) puedo decir que he visto la implicación de los monitores de educación especial, la forma en que se relacionan con los niños y el conocimiento y valía que tienen en sus funciones. Siempre puedes tropezar con alguno que sea algo más dejado, igual que hay maestros que lo son, pero por lo general son los que realmente conocen a estos chavales y se vuelcan en ellos. En varias ocasiones he visto más conocimientos en un monitor que en un maestro tutor que era la primera vez que conocía a un alumno con tea.
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Totalmente de acuerdo y tb ,añadiría q a veces hasta hemos tenido q informar y formar e intervenir en docentes a quienes molestaba el alumno con nee ,yo me he batido el cobre en este sentido ,con dos docentes .
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La importancia de la formación !!! Gracias Anne
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Material sobre inclusion escolar podrian compartir?
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haremos una entrada al respecto en breve!! Gracias
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Hola, aprovecho esta publicación para compartir algo que acabo de vivir: precisamente, el otro día me dieron el tlf de una madre que buscaba un/a profesor/a sombra para su hija con Síndrome de Down en Córdoba. Al escuchar las condiciones me quedé de piedra: ha estado pagando anteriormente 200€ a una persona por estar todas las mañanas, de lunes a viernes. Lo primero que me preguntó esta señora es si tenía Magisterio y experiencia con niños. ¿En serio vas a pedir profesionalidad pagando esa miseria? Llevo trabajando con niños desde hace años y todos los padres hasta el día de hoy me pagan dignamente. POR FAVOR, un poco de dignidad. En cualquier trabajo, sea el que sea, no permitas que se aprovechen de ti, no permitas trabajar por 2€ o 3€ la hora porque el que te está pagando, no está cobrando esa miseria. Si la gente dejara de aceptar estas indignaciones, todos se verían obligados a pagar algo en condiciones. Sí, he repetido mucho la palabra dignidad porque todo el esfuerzo, involucración, trabajo, empeño y cariño que le ponemos a nuestra profesión se merece un mínimo de respeto.
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Quería poner implicación (fallo del corrector)
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Gracias Mar. Hay que seguir avanzando. La inclusión sin recursos es un cambio de nombre. Los recursos humanos tienen que valorarse, sí !!! No es fácil ser maestro sombra ni monitor acompañante.
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No todas las familias se pueden costear un profesor sombra ni por 200€ ni por 100€ cuando no hay ningun ingreso en el hogar. Debería existir una ayuda para sufragar este coste o dejar que tu hijo se muera de asco en un rincon ignorado por los profesores.
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Estimada Angeles, precisamente, por el motivo que tú comentas y denuncias es por lo que hacemos este post. Dar a conocer su importancia y las implicaciones positivas que resultan es lo que demandamos. Gracias, las quejas también nos empujan a seguir reclamando.
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Me han pasado este artículo que veo que es de hace unos meses… Pero no importa porque trata de un tema muy actual, y es que en alguna Comunidad Autónoma, como la de Madrid, sí que existe esta figura, dese hace más de diez años, en la modalidad de educación ordinaria con integración de diversidad funcional… Y somos los Técnicos Especialistas en Integración Social, personal cualificado que realizamos precisamente la función del «maestro sombra» con el alumnado TEA escolarizado en nuestros centros..que trabajamos codo a codo con Maestros, Pt’s y equipos de Orientación, familias, y juntos logramos que los peques avancen y puedan ser y estar, dando grandes lecciones de vida y superación. Cierto es que la administración no nos reconoce como personal Educativo y que en muchas ocasiones nos vemos desbordados de trabajo y faltan muchos recursos para lograr una inclusión justa y real, por ello llevamos luchando muchos años por conseguir que se nos dé la importancia que los críos necesitan para poder llegar a una verdadera inclusión educativa.
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En Andalucía, también existe el maestro acompañante a invidentes y motóricos, sin embargo a los que presentan autismo severo los consideran modalidad C directamente. ¿Qué pasa al aceptar un maestro sombra de forma privada por medio de convenios? Que la administración ve el peligro de que se generalice y lo que en principio es una concesión puntual, se convierta en un derecho que tiene que costear. Es la única razón que me convence
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En Andalucía existe la figura del maestro sombra en los centros públicos? Alguien me puede informar?
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Hay un convenio por el que si se permite que una persona externa al centro acceda y de el apoyo al alumno conTEA, aunq por desgracias es la familia la que tiene que costear dicho apoyo y además tiene que contar con la conformidad del centro para ello.
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Reblogueó esto en El Rincón De Aprender.
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[…] haciendo efectiva la ayuda a más personas con discapacidad. Es como surge el bloque de “capacitación intensiva” en DIF Ensenada; siendo los candidatos, estudiantes de las licenciaturas en psicología, […]
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