El secreto para educar niños inteligentes

< ….No digan a sus alumnos o hijos que son inteligentes.

Hacer énfasis en la inteligencia o el talento vuelve a la gente vulnerable al fracaso, al miedo de los desafíos y a no querer resolver sus problemas.

Los niños a los que se les ha dicho que son superdotados presentan una peligrosa creencia implícita de que la inteligencia es innata y fija, y que hacer esfuerzos por aprender es mucho menos importante que ser (o parecer) inteligente.

Una creencia de inteligencia fija también hace que la gente esté menos dispuesta a admitir el error y a confrontar y remediar sus deficiencias en la escuela, en el trabajo y en sus relaciones sociales.

Las personas que creen que las personas cambiamos y crecemos, piensan que afrontar los problemas suele llevar a una solución…>

Para leer sobre los reconocimientos adecuados para fomentar la persistencia y la voluntad  sigue este enlace del artículo de Carol Dweck :  El secreto para educar niños inteligentes  traducido de https://www.scientificamerican.com/article/the-secret-to-raising-smart-kids1/

 

Neurodidáctica: la expresión educativa de las Neurociencias

Cada vez somos más!!
Un profesor que no conozca el cerebro y que camine de espaldas a los avances de las neurociencias pierde mucha información de la que valerse para entender a sus alumnos y sacar lo mejor de ellos.

Os  apuntamos algunas razones por las que consideramos que la neurodidáctica debe implantarse como disciplina en las facultades universitarias que tienen que ver con la educación:

  • Las neurociencias además de ayudarnos en nuestra profesión nos hace crecer interiormente, entendernos, querernos y conectarnos.Los problemas que antes nos bloqueaban se minimizan porque nos da las pautas para relativizarlos y encontrar vías de soluciones distintas.
  • Nos fundamenta el principio de la convivencia desde la neurodiversidad, respetando a los que no sienten y piensan como nosotros.
  • Nos anima a ser  tolerantes, críticos y también resilentes.
  • Nos ayuda a entendernos a nosotros mismos y a los demás y nos pone en el camino a la felicidad.
  • Fundamenta la espiritualidad y la necesidad de trascendencia de quienes tienen Fe y a los que carecen de ella les anima a la introspección porque el autoconocimiento nos hace ser asertivos y más libres. Conocernos es aceptarnos y este es el punto de partida para desarrollar nuestras potencialidades.
  • Las neurociencias no es una corriente de pensamiento, no es una metodología y mucho menos dogmas. Son estudios evidentes de lo que sucede en nosotros, cerebro y comportamiento desde que somos engendrados a la luz de la historia, de investigaciones científicas y de la visualización gracias a la neuroimagen. Además es multidiscuplinar por lo que el diálogo entre las distintas disciplinas enriquecen enormemente los estudios y los hace más fiables.

Debería ser una asignatura obligatoria en Magisterio. Por ello os animamos a que la estudiéis. Sin agobios y a vuestro ritmo.

¿Qué pasa en tu cabeza?

Un libro pensado para profesores y alumnos a partir de 14 años.

Sara Capogrossi, licenciada en biología y escritora de libros de divulgación científica, y Simone Macrì, doctor en psicología, investigador del Instituto Superior de Sanidad de Italia y autor de más de cuarenta artículos de investigación en revistas internacionales y varios libros científicos son los autores de este jovial libro que nos acerca a los profesores y alumnos a esta reciente ciencia.

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“….¿Qué pasa en tu cabeza? El cerebro y la neurociencia es una obra interesante que puede tener utilidad didáctica para estudiantes de 14 años o más. La lectura de una entrevista puede servir como arranque en una clase sobre el sistema nervioso para despertar la curiosidad del alumno. También contiene, a lo largo del libro y en un apéndice final, diversos experimentos sencillos que pueden realizarse en el aula para ilustrar conceptos y fenómenos. Solo un ejemplo: con taparnos un ojo y acercar una hoja de papel al rostro se puede revelar la existencia del punto ciego del ojo y así hacer a los estudiantes reflexionar sobre su explicación e ilustrar un principio anatómico de este órgano. Merecidamente, el libro  al completo puede recomendarse como lectura adicional, sobre todo para alumnos con mayor interés por esta área….”

 

Fuente :

http://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/numero/82/qu-pasa-en-tu-cabeza-14879

Disonancia Cognitiva

Hacer algo que no es acorde con nuestras creencias más profundas nos hace entrar en lo que se denomina disonancia cognitiva. Es una tensión entre lo que pensamos y hacemos.
A mi me ocurre en bastantes ocasiones.
No tiene que ver con las emociones.
Cuando esta sensación nos incomoda demasiado se pone en marcha un mecanismo de defensa natural. Y es acomodar “mi yo” a lo que por narices me veo en la obligación de adoptar o hacer.
Estamos hechos para ser armónicos de tal manera, que no somos capaces de escuchar lo que nos va a hacer tambalear nuestras creencias, con las que nos sentimos muy a gusto. Tanto es así, que intentaremos encontrar argumentos o incluso engañar para que nuestro yo no entre en conflicto.