Más miedo

El por qué gusta tanto “Halloween”, las pelis de terror , las historias de miedo, la niña de la curva, los cementerios…..
Cuando era pequeña, los veranos en el Rincón eran un ejercicio de superación del miedo bárbaro. Ibamos al cementerio, río arriba y teníamos que aguantar al menos 1 hora solos entre tumbas olor a flor marchita y voces silentes (puede que fuesen  10 minutos), ¡el corazón me salía por las sienes! Ya más crecida veraneamos  cerca  del Castillo de Bezmiliana qué miedo pasábamos esperando los espíritus que nunca llegaron aunque alguno aseguraba que los vio. La vuelta del cine de verano por la carretera sin aceras  en fila de a uno y sin querer ser el último. Al  pasar por la casa del loco  siempre había uno que lanzaba un grito que nos hacía lanzarnos a la carrera  despavoridos.

¿Por qué lo pasábamos tan estupendamente mal?

Porque es un miedo controlado. Sabes que no va a suceder algo peor que el momento que estás pasando a no ser que tengas una imaginación desbordante.
El miedo controlado activa la amígdala pero no se llega a adueñar de tu director ejecutivo, el Lóbulo Frontal.
El miedo mantiene el sistema atencional alerta que activa la producción de neurotransmisores excitantes. Lo pasas fantásticamente bien sintiendo  miedo.
La adrenalina es el neurotransmisor que más se expande en esta emoción y esta participa en la activación de la imaginación y la creatividad. A veces sientes más miedo por lo que imaginas que va a pasar.
La espera controlada del susto es el momento que más se disfruta.
Es buenísimo pasar estos miedos controlados en la infancia porque van permitiendo conocer las sensaciones que deberemos controlar cuando el verdadero miedo se desate a lo largo de la vida.
Desde el principio de los tiempos se ha utilizado para la supervivencia.

 

Pues eso. A disfrutar del miedo. No podemos frenar lo que se impone con fuerza.

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Dictados Creativos

En este enlace encontráis formas divertidas y creativas para hacer dictados en las que se trabajan, creatividad, pensamiento crítico, imaginación, herramientas ortográficas y gramaticales.

Un lujo de ideas en  pocas palabras

http://club.ediba.com/esp/dictados-dictados-y-dictados/

¿Por qué creer en los expertos educativos?

Es una realidad que cada uno somos los que tenemos que dignificarnos, pero si contamos con modelos e impulsores con los que identificarnos , que saben exponer lo que piensas y lo que haces mejor que tú mismo, a esos hay que apoyarles. Hay que ser corporativista

José Luis Redondo

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En cualquier profesión existen expertos/as, personas:

  • que tienen un prestigio reconocido, que no siempre merecido.
  • con una carrera profesional digna y trabajada, aunque algunos puede que la hayan hecho a costa de otros/as.
  • con evidencias de su trabajo: reconocimiento de otros expertos, premios, personas/alumnado que han trabajado/estudiado con ellos.

Es por ello, que no me dejo de sorprender por las feroces críticas que conlleva la palabra experto en Educación. Críticas que yo mismo he vertido ante este crecimiento exacerbado de gurús educativos.

¿Por qué los propios docentes no admitimos la existencia de personas con un conocimiento y práctica extensos, demostrados y con una trayectoria profesional que les avale?. ¿Nos puede nuestro desmedido ego, y copiamos los temidos clichés, que tantas veces hemos escuchado, cuando nosotros mismos hemos sido fruto de esas críticas ante nuestro cambio hacia otros modelos, estrategias o enfoques educativos (ABP, Cooperativo…)?.

Mientras, que en otras familias…

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Un nuevo mapa del cerebro identifica casi 100 áreas desconocidas

Atentos

Fun4us

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Puede que los mapas del cerebro abunden, pero la realidad es que cada avance demuestra que sigue siendo un gran desconocido todavía.Y el trabajo de expertos de la Universidad de Washington, publicado en Nature, lo demuestra. No solo porque han descubierto 97 nuevas áreas del córtex cerebral, la capa más externa del cerebro, involucrada en la percepción sensorial, el lenguaje, el uso de herramientas y el pensamiento abstracto. Sino también porque el caudal de información obtenida es enorme. “Tuvimos que convencer a Nature – explica David Van Essen, uno de los autores del estudio – para que subiera a su página web unas 200 páginas extras de cada una de las 180 regiones estudiadas, así como de los algoritmos que utilizamos para crear el mapa”.  Creemos que esta información servirá a la comunidad científica para explorar el mapa por su cuenta y obtener nuevos datos”.

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Recursos en el Aula

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Estamos en un punto en el que los resultados de la neurociencia pueden ejercer una influencia significativa en la sociedad y en nuestra comprensión de nosotros mismos, y cambiarlas.     Marco Iacob…

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¿Cuándo aprender idiomas?Reflexión a propósito del bilingüísmo

Pretender que los profesores enseñemos en otra lengua cuando no forma parte de nuestro código automatizado es un riesgo o peor aún un peligro.
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